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英语是中学时期三大主修课之一，英语的学习不光是从记忆几个单词开始，它包含着听、说、读、写能力的综合，教学的关键在于让启发学生对英语学习的兴趣，下面小编告诉你英语中常用的教学方法，大家一起来看看吧!英语中常用的教学方法：1 任务型教学法在教学活动中，教师应当围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。任务型教学法是吸收了以往多种教学法的优点而形成的，它和其它的教学法并不排斥。2 情景教学法情景教学法是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境;师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。3 讲授法讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一中教学方法。4 谈话法谈话法，又称回答法。它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。5讨论法讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。6 演示法演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。英语中常用的教学方法有哪些：激发学生在课堂上积极发言，对于在课堂上发言积极的同学予以一定的表扬;制作小型卡片，并在卡片上写下英文故事题目，让学生抽卡片然后讲英文故事;组织班里学生观看英文原声电影，可选择一些简单一些的英文题材电影，并与大家英文交流观后感;开展英文游戏，英文字母沙龙游戏，老师说一个单词，然后第一个同学以这个单词的最后一个字母开头说一个单词，单词必须是某一类的，这个老师可以提前设定;英文PARTY，地点可设在教室或室外，所有参与的学生只能用英文交流，如果使用中文交流可使用一些好玩的惩罚;邀请自己外国朋友或外国留学生来班级与同学们交流，增进学生对真实语境的感受;可选择课外的时间定期组织英语角，并让学生轮流当主持人，这样不光能提高学生的英语交际能力，还能锻炼学生的组织才能。小学英语中常用的教学方法：1、 交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。2、 游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。3、 情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。4、 动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。5、 活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。高中常用英语教学方法：一、高中英语课堂教学的基本理念现代英语课堂教学是在现代先进的教育思想和教学理论指导下，以面向全体学生，全面提高学生作为现代人应具备的基本素质为根本目的，以充分体现学生的主体地位，实现教学要素优化、教学过程整合为特征的教学实践活动。为此，在教学中要贯彻以下基本理念：1.着眼学生发展高中英语课堂教学在传授知识，培养能力的同时，要注重学生学习态度的培养，学习情感的体验和正确的价值观的形成。使学生能全面、健康、和谐地发展，以便为他们的终身发展打好基础。2.面向全体学生教学面向全体学生，就是承认并照顾个体差异。教师在教学过程中要因势利导，因材施教，充分调动每个学生的积极性，力求每个学生都能学有所得，感受成功，防止只顾“优生”，忽略“差生”的倾向。3.采用活动方式，倡导体验参与高中英语课堂教学应采用“任务型”教学模式，使学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，提高语言运用能力，实现任务目标，感受收获的喜悦。4.培养创新精神和实践能力创新精神和实践能力是学生可持续发展必备的素质。教师通过探究式等学习方式的设计，培养学生勤于思考，乐于探索的良好思维品质和勇于动手、动口，大胆实践的良好习惯。 5.注重过程评价在课堂教学中，要及时对教学进行评价和反馈，激励学生学习兴趣和自主学习能力的发展。课堂教学评价以形成性评价为主，注意培养和激发学生学习的积极性和自信心，并有利于促进学生综合语言运用能丸和健康人格的发展。二、高中英语课堂教学的基本原则高中英语课堂教学的基本原则涵盖两个方面：1.着眼于学生的发展(1)目标导向性原则。课堂教学目标既是教学活动的出发点，也是教学活动的归宿。它为教学内容、教学方法和教学评价提供了依据。因此，教学目标的确定既要符合教学大纲的要求和教材的特点，又要符合教学对象的实际情况。(2)主体性原则。学生是学习的主人，也是课堂教学的主体。教师要充分调动和发挥学生学习的积极性和主动性，鼓励他们独立思考，勇于实践，大胆质疑，发表观点和意见。现代教育理论认为：在课堂教学中，师生双方是共存的交互主体，二者通过相互作用、相互交流和相互理解，实现共识、共享、共进。(3)全面性原则。该原则要求教师在课堂教学过程中既要面向全体学生，因人施教，分类推进，满足各个层面学生的学习要求，又要照顾到学生个体的全方位提高，使他们不但获取知识，提高能力，而且在智力、思想、情感、思维方式、价值观等方面都得到发展，为学生的全面 发展，个性发展和可持续发展提供有力保证。(4)知情并重原则。在课堂教学中，教师要注意学生智力因素和情意因素的协调发展，时时注意学生的学习动机、学习兴趣、情感和意志品质，以期与学习过程协调一致，取得最佳的学习效果。(5)开放性原则。课堂教学要打破“教材中心”的传统模式，要以教材为媒介，紧密结合国际、国内的社会生产、生活实际，反映当代科技新成果，注意跨学科知识综合和跨文化交流，体现教育“面向现代化，面向世界，面向未来”的精神。 2.着眼于语言习得(1)情景原则。情景是指进行某种活动时所处的背景。语言活动离不开情景，语言只有在情景中使用才有真实感，学生也只有在情景中才能真切地感知语言。因此，教师在课堂教学中要不断创设情景，激活语言，激发学生兴趣，调动多种器官参与认知，以形成长久记忆。(2)交际原则。外语教学的目的是培养学生用外语进行交际的能力。外语课堂应充满外语交流，使语言成为交际的手段。在课堂教学中，教师应设置交际任务，通过听、说、读、写等具体交际活动，使学生学会运用外语思考问题，解决问题，发展综合素质。(3)阶段侧重原则。语言学习是一个心理过程，具有阶段性。一般说来，初中阶段侧重听说，高中阶段侧重读写，尤其是阅读能力。教师要指导学生的阅读技巧，培养学生良好的阅读习惯，适当加大阅读量，努力提高学生的阅读理解能力。