班主任带班育人策略 初中班主任带班育人方略文字材料 天天新要闻

2023-06-15 22:48:06 来源:可圈可点组卷

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。


(资料图)

班主任带班育人策略 初中班主任带班育人方略文字材料篇一

班主任工作给我的最大的感受是:班主任不好当,而且是越来越不好当。但是,既然当了班主任就必须竭诚尽力,扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。我几年的班主任的工作经历,我对班主任工作有了自己的体会。

教师要在学生中树立良好的形象和成绩,就必须以身作则,为人师表,从我做起。中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步形成的一个特殊的时期,作为老师,特别是班主任,他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此,作为班主任,更应严格要求自己,提高自己的文化和道德修养,以感染和教育学生。例如,要求学生知错就改,当我在工作中出现了失误时,我也真诚地对学生说:“对不起,这件事是我没查清楚,错怪你了。”这样学生在生活和学习中做错了,能够主动地找到跟我认错。

每个学生的背后,都有不少言行隐藏着许多可贵的闪光点。班主任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点,让学生在教师的种种善意的期待和爱中,增强自信并走向成功。我班里有这样一个女生,她平日里默默无闻,学习成绩一般,属于那种走进学生堆里不容易找的学生,但她的字写得不错。

我们班第一次办班板报时,发愁没人会写板头。我就找到她,说她的字写得挺好,让她试试,结果她写得不错。在那个周的周记里,她说真的非常感谢老班让我写黑板报的板头,初中这两年里,她想写但从来没试过,太感谢老师给我这个机会了。通过这件事她也知道自己还有很大的潜力,极大地增强了自信心。在接下来的摸底考试中成绩有很大的进步,在刚刚结束的期中考试中,她进到了班级的第六名。每个学生都有值得津津称道的优点,班主任应及时发现学生的具体优点,公开赞美。这样,赞美将会成为激励学生奋发向上、刻苦求学的巨大动力。

班干部是老师的小助手,也是同学们的好朋友,能用好班级骨干是形成优秀集体的一个重要条件,使集体有一个“控制中心”,保证在统一的指挥下,能协调实现共同的目标,更重要的是通过班级工作实践提高学生交际能力,组织能力和独立工作能力。如班长全面负责班级工作;学习委员专项负责组织每天和双休日后作业的收发;文体委员主持班级各项的文体活动;生活委员坚持每周的生活。组长管好本组的事。在班上发生问题,班干部能主动解决纠纷,化解矛盾。

教育是种活动。班主任老师应带领班级的学生积极、踊跃参加学校组织形式多样的大型集体活动,如运动会、歌咏比赛、课外活动等。通过集体活动,开阔视野,陶冶情操,将德育思想和目标,转化为学生的行动,培养他们热爱集体、关心他人的思想美德,做到入身入脑入心,不甘落后、团结拼搏的精神。用中华民族传统美德武装学生,培育高尚的思想道德素质。

对于参加的活动,无论是取得了成绩还是以失败告终,有活动就有总结,学生自己要总结,班主任要总结,使学生总结经验,吸取教训,明辨是非,好的表扬,差的批评,这样正气会得到弘扬,歪风习气会有效的遏制,对整个班风的形成有一定的促进作用。

班主任带班育人策略 初中班主任带班育人方略文字材料篇二

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我现任三年级三班的班主任,我班现有学生57人,其中女生27人,男生30人;而本学区的学生仅有25人,是个流动性比较大的团体。所以,在教育工作上重复性就比较大,每次有学生的转入转出(平均每个学期有五个左右),都要对学生进行重组,让学生适应我们的团体,我也要不断地熟悉他们。

从思想方面来看,孩子们都有着一颗善良、天真无邪的心灵。女孩子们比较团结友爱,喜欢在一齐商量、解决问题,帮忙班级出主意,帮忙教师做一些力所能及的事。男孩子们则有部分表现得比较燥动、贪玩,脾气较冲动,容易出一些安全事故。

从学习方面来说,百分之八十的孩子都还是比较聪明的,他们各有所长,但基本上都能找出自我在学习上的优势。如陈小龙这个孩子虽然成绩不怎样样,但在数学上的逻辑思维本事还是挺强的,如果在上课时能注意力集中一些会取得很好的成绩。爱学习、肯动脑、不怕吃苦的像蔡启航、张袁州、钟焕铭、张之晨等,他们进取向上,给伙伴们起了很好的带头作用。孩子们在语文和数学的学习上还是能比较应用自如,可自从三年级开始学习英语之后,他们觉得很难,上学期期末考试及格率才是百分之六十八,所以很多孩子在学习英语上开始的兴致勃勃到失去兴趣和信心,情景比较糟糕。

本来有意结合学习的学习情景在学生中创设一种爱英语、学英语、用英语的学习氛围,使学习在这种浓厚的氛围中得到益处,构成一种应对困难进取向上的精神面貌,但本学期则结合实际情景,抓学生的思想教育,使学生构成一种平静的心理,让学生爱读书,从书中找到乐趣,组织学生常到班级的“图书角”中走一走,看一看,此刻学生的思想较稳定,班级正呈现出一种礼貌的风气。

1、总体的学习习惯较差。孩子们对感兴趣的课比较认真,但如果觉得难,无兴趣的课就会十分地不认真,甚至个别男孩子喜欢在课堂上插嘴、随意下座位,使课堂秩序被扰乱,所以学习的成果收获不大。

2、学生的自私心理比较严重。这点在男孩子身上表现得异常严重。孩子们都是以自我为中心,容不下别人的一毛病,只要是稍不利于自我的事就会很不高兴,心胸比较狭小。

3、个别孩子的个性比较突出,存在必须的心理问题。如韦杰哺这个孩子由于家庭中的教育不是非打即骂,所以孩子在学校就会把在家里所受到的委屈发泄到同学的身上,他能够把一年多以前的一个小矛盾用作欺负同学的理由。在班级里造成了不良的影响。

1、利用班队会,结合学校的活动组织学生开展一些班队会,让学生在班队活动中受到教育。

2、在学生中树立榜样。每一天教师都对学习认真、举止礼貌、作业认真工整的学生颁发喜报,与家长共同配合教育孩子。孩子们在这个活动中进取争取,取得了必须的成效,如粟梦龙这个孩子原先成绩较差,但此刻上课认真听讲,作业完成得比以前认真多了,所以在学习上取得了很大的提高。

3、对个别生进行单独的谈话,了解孩子的心理。如徐永存这个孩子是个十分聪明的孩子,可是由于家庭离异的原因,使得他处于一种无人管教的状态,本学期开学以来不做作业,任何事情表现得都十分地不认真。我明白他很想自我的妈妈,每次谈起妈妈,他都很兴奋。我对他说:“只要你听话,妈妈会经常来看你的。”这时他就会补作业,把学习补上。

班主任带班育人策略 初中班主任带班育人方略文字材料篇三

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很多班主任都觉得自己的工作量太大,事物烦琐,如今的学生越来越难管理等,导致很多工作问题无从下手,从而使班主任慢慢地对工作失去了热情。其实作为班主任在工作中只需要摆正心态,细心观察,注重方法,落到实处就能做得更好。

前苏联教育家凯洛夫有一句名言“教师如果对学生没有热情,绝不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。”有些教育者常抱怨作为老师总感觉自己老得快。每天面对各种各样的学生,有听话的、有叛逆的、有不按时完成作业的、有爱和老师顶嘴的……如果你每天都是带着一种抗拒的心理工作,就根本无法体会作为老师的快乐。

有人说,与成人一起感受的是对方虚伪及冷漠,和孩子一起可以被他们的纯真和快乐感染。从孩子身上可以让我们找到自己小时候的样子,这种快乐是什么都换不回来的。作为教师,应该是在得到物质回报时也能让自己的精神愉悦,只有在快乐的情绪中工作,才能让工作成为一种享受而不是负担。只有真正热爱了教师这一份工作,才能被这种快乐所感染。记得有一次,我走在校园的路上,有几个胆大又调皮的学生从背后蒙上我的双眼,让我猜猜他们是谁时,这种小“动作”能让我感受来自学生的爱;还有当学生犯错批评教育后,他转身又亲切地叫我“老师”时,这些小小的感动,也能成为我作为教师的快乐安慰剂。

培根说过“习惯真正是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”班主任在工作中要将说教变成行动,培养学生养成良好的习惯。有的班主任在学校布置了任务后均会安排得井井有条,之后自己在办公室里做自己的事。结果就是有很多学生会偷懒,影响活动的质量与速度。这种做法是不可行的,每一次活动,班主任都要亲自参与,特别是打扫卫生的任务,每到打扫卫生时间需要班主任要提前到教室,带领学生一起开始打扫,亲自负责一个区域。这样全班学生的积极性就很快被调动起来,特别是平时有些“小懒惰”的学生,也干得非常起劲,打扫任务也能顺利完成。这样的做法不但拉近了学生与教师间的距离,而且行动的效果远远大于说教。

教育家夏丏尊先生在《爱的教育》中强调:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”作为班主任,需要理解学生、关爱学生,做到以宽容对待学生才是快乐工作的一味良药。例如,有一天早上,我走进教室,发现地板上有很多小纸屑,讲台上也还有前一天未清理的粉笔末。我非常生气,一心想批评昨天值日的学生,刚想发脾气又突然想到要用自己的行动去感染学生。于是我自己拿起了抹布开始擦拭,再把地板上的垃圾打扫干净。看到我的这些举动,学生们将目光齐刷刷地看向值日生。从此以后,学生的值日工作都特别认真地完成。我到教室里巡视时,学生们都会自觉地检查自己周围的卫生,如果发现有纸屑都会主动捡起,班里的卫生情况也就越来越好。苏霍姆林斯基也说过“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”所以在对待学生时,要多些寬容多些爱,少一点批评,多一点鼓励,少一点严肃,多一点微笑。只有学会了宽容与爱之后,在面对学生犯错时才能用更平和的心态去解决问题,教育学生,让教师与学生间的关系更融洽。

德·恩格斯说过“幽默是具有智慧、教育和道德上优越的表现。”小学教师都非常优秀,他们不单教学效果显著,而且还非常幽默风趣。班主任在日常教育教学中,常会遇到一些突发的或尴尬的事情,可以用幽默的语言或行为技巧去化解它。例如:有一次上课,我找不到黑板擦,正有些烦躁时,发现学生的目光都看到黑板的上方,还有一个调皮的男生露出了“坏坏”的笑,这时我完全可以用教具将黑板擦撮下来,但我没有这样做,而是在黑板上拍了一下,黑板擦就稳稳落到我的手中。借此机会说:“智慧,永远高于身高,是不是?”这时全班响起了热烈的掌声。我用幽默风趣的语言巧妙地摆脱某种不期而至的窘困与尴尬,还营造了一个欢乐的课堂气氛。

现在的学生越来越娇气、玻璃心,这与父母的过于重视、溺爱有关,不习惯被人约束、管理。针对这种情况,我在新学期前就根据低起点、严要求的思路去制定一份计划,将“小学生行为规范”“在校一日规”及“班规”等进行整理、分类,分层分次,逐条要求学生去落实。例如:刚开学时,我要求每一位学生要遵守学校的作息时间表,准时上学。两个星期后再培养学生随手整理好自己的课桌椅,这个习惯养成后再提出各种小规定,如每节课课前做好课前准备、上课积极举手发言等。要求学生逐一遵守规章制度,比起一下子遵守十几条规章制度,操作起来容易,也方便落实,严格要求学生也容易接受。通过学生一步一步的提升,自然而然地养成了好的学习生活习惯。

教师是教育沃土上的掘宝人,只有在教育教学中经历了各种酸甜苦辣后才能体会到其中的幸福。今后的工作中我会继续以春风化雨、润物无声的方式去和孩子们同享成长的快乐。

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