小学英语教学导入方法

2023-08-08 10:51:52 来源:万能知识网


(资料图)

导入是英语课堂教学的第一步,虽然时间短暂,却起着集中学生注意力、酝酿情绪、营造学习氛围、为主题铺垫等重要作用。精心设计的导入是一堂课成功的一半。下面小编告诉你小学英语教学导入方法,大家一起来看看吧!小学英语教学导入方法:一、直接导入。即教师将所学语言点直接展示给学生。直接导入设计得当的话,有助于学生头脑中系统知识构建的形成,起到为后续教学做铺垫的作用。除了我们已经熟悉的多媒体、实物以及卡片外,还可以利用现有或自编的chant来直接导入新课。二、以旧带新。英语学习要注意引导学生温故而知新,以复习、提问、表演上节课学过的对话等开始,向学生提供新、旧知识联系的要点。这样导入,可使学生感到新知识并不陌生,大大降低学习新知识的难度,以促进教学目标的顺利达成。三、联系实际。英语的学习难免要涉及到英美文化,而英美国家的风俗习惯和我们存在着一些差异。受到知识面和接受能力的限制,大部分小学生在刚接触与英美文化有关的知识时,所表现出来的不解要多于兴趣。为了最大程度降低学生在学习过程中的抵触情绪,我们可以在导入时创设符合学生接受能力的情境,以提升课堂教学效率。四、活学活用。电视综艺节目,电脑、网络上的游戏,书本上的脑筋急转弯等各种学生经常接触又感兴趣的东西,通过适当加工,再把它挪到英语课堂教学的导入之中,这样的活学活用导入对活跃课堂气氛,顺利、高效地完成教学任务能起到推波助澜的作用。小学英语教学设计导入方法:1.复习过渡,导入新课。温故而知新,复习导入能了解学生原有的知识水平,抓住新旧知识的连接点,通过有针对性的复习为学习新知识做好铺垫,再设置疑问引起学生的兴趣,进而传授新知识,新知识是旧知识的发展和深入。如,教学句型 what would you like? 利用旧句型Do you like ….(食物),调查学生对某些食物的喜爱程度,再引出what would you like to eat? 使学生针对自己最喜欢的食物做出正确的选择。这样导入,使学生感到新知识并不陌生,便于将新知识纳入原有的认知结构之中,大大降低了学习新知识的难度,可以顺利地完成教学目标。这样的一个学习过程,思考过程比单纯地教效果会好更多。2.歌曲导入法小学生活泼好动,大多数喜欢唱歌。教师让学生课前唱一首歌曲,使学生全身心投入到课堂中,不仅有利于提高学生的学习兴趣,也可渲染气氛,创造语言环境。歌曲导入可以简化思维,帮助记忆。歌曲导入适用于低中年级学生,只要找到合适的曲子或换上恰当的歌词,都可以用于中低年级的新课导入。 如,教数字单词时,让学生听《Ten little Indians》,歌曲中的歌词出现新单词,提高了学生的学习兴趣 ,学生学会歌曲后,对歌词产生了浓厚的兴趣,急切地想知道歌词的意思,并完美地完成了导入新课的任务。3、游戏活动导入,让学生乐起来游戏是学生最喜欢的活动,也是很好的小学英语教学的导入形式。“玩”是儿童的天性,教师在课前充分利用教材内容,精心设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写教学游戏可以满足小学生爱玩好动的心理,寓教于乐。游戏的种类有很多:猜谜语、顺口溜、捉迷藏、小哑剧、找朋友、藏东西等等。游戏的设计一定要新颖,具有科学性和教育性,可以使学生在游戏的过程中开动脑筋,自己思考一些问题。例如:在学习五官时,我一进课堂就宣布:“Let’s play a game , today !”同学们一起高呼,我便说”Listen, touch your eyes ! 同学们赶紧摸着鼻子,然后由摸眼睛最快的同学来发布命令。…看他们那快速行动的样子真是让人啼笑皆非,整个课堂充满了笑声和情趣。小学英语教学主要应培养学生学习兴趣,寓教于乐,而游戏导入法正达到了寓教于乐的教学效果。游戏能引发学生的无意注意,使复习变得丰富多彩。4、趣味情景表演活动导入,让学生演起来英语会话的特点具有交际性,而交际总是在一定的情景中进行。在教学中,教师可充分利用形象,布置生动具体的场景,模拟真实的情景,创设接近生活的真实语言环境来激起学生的学习情绪,从而引导他们从整体上理解和运用语言。情景表演导入新课可以充分发挥学生的主观能动性,有利于课堂环节的自然过渡,有利于营造和谐的课堂气氛,有利于加大学生的语用动力,更是教师创造性导入教材内容的体现。小学英语教材有很多内容可改编成简单的情景表演活动来导入,既容易又逼真,趣味性强,小学生善于模仿,表演时全身投入,神态惟妙惟肖,可给整堂课增色不少。5.谈话导入法小学教学中许多都是用很轻松的谈话的形式作为开头的。谈话导入法是小学英语教学过程中最常用的方法。通常情况下,新课之前,英语教师都会围绕一个或多个话题,与学生进行“freetalk”。通过一番“freetalk”,沟通了师生之间的感情,缩短了师生之间的距离,引导学生带着丰富的热情进入新课。我们知道每节课的教与学都不是孤立的,它有承上启下的作用,是旧知识的拓展与深化。因此我们要根据实际情况,精心设计谈话内容。问题从简单到复杂,既对已学知识进行了复习,又自然地引入了新知识的教学。学好英语的一个关键就是要让学生多开口练习,敢于表达,乐于表达。在教学实践中,我也发现不少学生英语成绩还可以,但在实践中运用语言的能力却比较差。为此,我常常利用free talk这种形式,有意识地培养学生的口语对话能力,同时,我也发现,这也是一种行之有效的课堂导入方法。小学英语教学导入的方法:一、 开门见山,直接导入直接导入,也就是教师直接将所学语言点展示给学生。如在Greetings这一课,老师走进教室热情地向同学们打招呼说“Hello”或“Hi”。与近处的同学握手,向远处的同学挥手。表扬那些用英语向你打招呼的同学说“Very good . Well done.”或“Clever boy/girl .”。紧接着展示本课的挂图,让同学们观察图片,说说图中的人物在学校门口和同学们干什么?同学们回想一下老师怎样用英语同你打招呼? 直接呈现课文的主旨,同学们很快就学会了用英语打招呼。如果直接导入设计得当,可以促进学生头脑中系统知识构建的形成,为后续教学环节做铺垫。二、温故知新,复习导入在以传授新知识为主的课堂教学中,应先安排3-5分钟的口语复习时间,采取多种问答形式,针对实际情况进行问答。如Can I borrow your?这一课,教师可以拿出一个铅笔盒,举起铅笔问“What’s this in English ?”用这一句型复习一些表示“学习用品”的单词,可以由个别学生回答,也可以学生集体回答问题。然后告诉同学们,假如我上课忘带了文具盒,你应该怎么说,从而引出本课学习的重点句型“Can I borrow your ?” “Certainly . Here you are . ”在问答过程中,能使学生情绪紧张而兴奋,迅速地进入角色,沉浸在浓厚的英语氛围中,做到既活跃了课堂,练习了自己的口语,又能帮助别的同学复习旧的知识。同时,还蕴藏着新知识的支撑点,可谓一举多得。三、创设环境,情境导入很多英语教师做出种种努力,使学生身处教室便有种置身于英语文化之中的感觉,这给学生提供了英语词汇、语句的环境,并增添了英语学习的勇气。我们现在采用的英语教材最大的特点就是口语化、生活化。教材安排了大量的情景会话,如购物、打电话、问路等。内容接近生活且篇幅短小,可直接用于生活。如在导入Birthday这一课时,让学生回想自己是如何过生日的? 并且说明天是Sam的生日,我们来给他开一个生日宴会,请同学们做好准备。在导入新课时,干脆把教室布置一下,请同学们把带来的礼物gift 送给Sam,跟老师说:“Here’s your present . ”老师拿出准备好的生日蛋糕cake ,师生一起点生日蜡烛candle ,分吃蛋糕,共唱生日快乐歌“Happy birthday to you !”。把日常生活情景搬进课堂,让学生在交际交往中表情达意,极大地激发了学生的好奇心与求知欲,从而激发起学生们学习英语的热情。四、边玩边学,游戏导入做游戏是儿童的天性,让孩子们在自己喜爱的游戏中开展英语学习活动,将大大激发儿童学习英语的兴趣。如在Numbers 一课,老师带来一个彩色的“魔方”,一上课,就对同学们说“Let’s play a game today . Who is lucky ? (由一个学生预先说出一种颜色,另外一个同学指出所说的颜色,并且数一数这种颜色的方块一共有几个? 分成几组来做,哪一组说得准确率高,哪一组就是最幸运的人。学生立即欢呼雀跃,“.All right ”。不爱表现的同学,也纷纷举起了他们的小手。小学英语教学导入方法有哪些:1. 歌曲导入如在学习农场动物单元时,我会播放《old Macdonald has a farm》,并和学生一边唱一边模仿动物。同学们情绪高涨,一下就进入了当节课的话题讨论。2. 情景图导入我在教学中注意充分利用课本上的标题和主情景图,因为图片通常很生动,也为学生更好地理解阅读内容打下基础。3. 游戏导入如“开火车”读单词,“摇头晃脑"说单词等游戏,复习旧知引入新知,活跃课堂氛围。4.聊天导入讲时间的表达方法时,我问学生:“世界上富人和穷人谁都可以拥有,没有形状没有颜色看不见的,怎么都抓不住的的是什么呢?”提问不同学生,逐渐得出时间这个答案。通过这个对话方式让学生们懂得时间的宝贵。5.短剧表演导入根据课文不同需求,让学生自己编排一个与内容相关的短剧来表演。其他同学进行观看的同时初步了解。6.动作猜词导入通过“我来演大家猜”的活动,由表演动作的同学来负责做出词汇的相关动作,可以使得课堂开始的更有趣味性。
关键词: 学生 同学们 英语
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