孩子从幼儿园时期就开始学习英语已经成为必然趋势，同时也是幼儿潜能开发的一种教育手段。下面小编为大家带来了幼儿英语学习的理解相关内容，供大家参考。

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儿童英语学习自身的特点

首先，学习对象是一组3-6岁处于语言敏感期的儿童。这就要求幼儿学习英语要符合幼儿的心理发展水平和年龄特点。

因此，“幼儿英语学习”实际上就是在培养幼儿的兴趣的过程中，从而形成终身学习的能力。

其次，从培养目标来看，首先是培养兴趣，其次是培养直接用英语思考的能力，学会以开放包容的态度与人沟通。

最后，作为幼儿英语学习的实施者和引导者，我们应该遵循以上规则，让幼儿在自然的环境中学习英语，就像母语学习一样。

尊重幼儿的个体差异

学习是多渠道的，环境和氛围对儿童的学习也有重要影响。每个孩子都有自己的特点，对学习的反馈是不一样的。有些孩子需要更长的时间来掌握和反馈其他孩子已经擅长的事情。

我们班在排练童话剧《迷路的小鸭子》时遇到了这种情况。一位家长问我:“为什么别的孩子回家都还在唱什么Little duck 的英文歌，为什么我家孩子不会唱呢?”在我们学习这首歌大约两个星期后，这位家长兴奋地告诉我:“这几天我的儿子总是哼唱你的英语歌曲!”

孩子应该选择自己的时间来使用英语

一些家长经常问孩子:“你最近学了什么英语?怎么回家一问三不知?”这种“一问三不知”的情况不少存在。

鉴于这种情况，我认为有两个原因:一是孩子可能对所学的知识不够熟练，无法给出清晰的反馈。二、家长可能选择的时机不合适，存在“强迫孩子讲英语”的嫌疑。

孩子们应该在自然放松的环境中学习英语，就像他们的母语一样。你不能总是问:你学到了什么?告诉妈妈……给孩子一些使用英语的空间，让孩子有使用英语的自主权。

这样可以保持孩子的学习兴趣，父母可以得到他们想知道的信息。何乐而不为呢？