最美人间四月天，季节像是一本书，每一章都有各自美的姿态。春天，无疑是一年里最能兴发诗情的篇章。于是，人的审美感受仿佛与时间自然而然地联系了起来。我谈的是美育，但真要说的，其实是人——人的真实生活，人的生命体验，人的成长与自由；在人的全面发展里，美育是什么，该怎样做；学校、家庭、社会不同的场景中，贯彻美育的途径和方法又有哪些。

近来，人工智能对话等智能检索工具大为流行，我却还是喜欢从书本中获取有关美育的知识，解答现实中遇到的问题。一方面，书中的知识来源可靠，可以避免人工智能机器偶尔的“胡言乱语”和虚构事实；另一方面，也喜欢享受读书时脑中出现的疑惑，以及经历一番思考后豁然开朗的乐趣。不过，我还有一个理由，就是我手头常常翻动的美育好书，竟有几本书的作者是我所认识的，是我真实生活中熟悉的人。这种感觉非常有趣，能让我在读书的时候，把书本中的观点和文字，变成真实的对话，听到生动的声音，想起作者的表情和神态，也让我更真切地理解到文字后藏着的情怀和思想。

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▲ 《美育教师手册：理论、方法与实践》 李睦 清华大学出版社

从我自身的专业领域美术教育出发，首都师范大学尹少淳教授主持编写的《美术核心素养大家谈》（湖南美术出版社，2017年）非常具有启发性。今天的学校美育，最大的特点就是核心素养导向。书中集合了众多美术教育专家对美术核心素养的分析和解读，既有上位的价值立意、概念阐释和理论梳理，也有中位的路径指导和方法设计，还有可以落地到课堂的建议与可借鉴的实践案例。它不仅适合基础教育美术教师放在手边案头，对于高校美术老师也很有借鉴意义，可以帮助他们理解核心素养最关键的要点，通过建构艺术教育与生活的关联，达到美育的育人成效。我这样想的时候，尹老师生活中一言一行的智慧和幽默跃然眼前，其人其书启发我，只有领悟生活的通透感与审美性，才能懂得浸润心灵的美育密码。

▲《美术核心素养大家谈》 尹少淳 湖南美术出版社

理解了素养目标，还想知道怎么教，这是作为美育教师的我特别关心的。教师职业认同的养成和职业素养的提高，是一个发自内心、自主鞭策、不断爬升的过程，以完全躺平的姿态，恐怕不能完成提升的目标。此时，教师可能需要一个攀登的手杖。清华大学李睦教授主编、沈晖副主编的《美育教师手册：理论、方法与实践》（清华大学出版社，2023年）为广大的美育教师提供了一个很好的实用工具。此刻，浮现在我眼前的李睦老师，是一个既善于画画，又会吹口琴、弹古琴，还能深入浅出地启发理工科学生美感素养和创造能力的宝藏老师。今天的美育需要打破学科藩篱，不能抱持专业技能，仅以艺术家为主要培养目标，而是要激发美感体验，唤醒艺术创造和审美想象，是一种人文启蒙。

▲ 《大学美育》 王一川 北京师范大学出版社

美育蕴含的人文价值，在不同时代的语境中内涵也不同。北京师范大学王一川教授主编、郭必恒教授副主编的《大学美育》（北京师范大学出版社，2021年）提出了新时代的“中国式美育传统”，尤其是其中“文心涵濡”的题旨，击中了我的内心。作为今天的中国人，应该将古典的人格养成与博雅教育，有机融入今日的美育育人全过程，重塑中国式现代美育的品格与气质。王一川老师曾经担任北师大艺术与传媒学院院长，他为人处世谦和、淡泊、正直、高洁，让我体会到什么是真正的“君子”。

最后，我还想到一位当代艺术家，北京教育学院的吕鹏教授，他有一本书《美术学科的馆校合作教学模式与实践》即将付梓，我有幸提前翻阅稿件，很有感觉。书中提到将博物馆、美术馆与学校美育紧密结合，并有很多可以推广的实践案例。比如吕老师带领中小学生与故宫博物院合作创作的装置作品。美育，一定要有动手参与的实践过程，也就是我们通常所说的具身性、沉浸式体验。我们读书，既要享受阅读文字的体验，也要学习放下书本，身体力行，在真实的生活中发现真问题，用艺术创意的方式解决真问题，以善良仁爱的态度传播美的信息、创造美的共鸣。美育教会我，生活如此丰富多彩美妙，希望每时每刻都能用天真之眼、赤子之心去欣赏美、创造美。窗外芬芳，正是美育好时节。