每个民族都有属于本民族的重要文化传承和历史积淀，构成属于这一民族的文化基因与符号。传统手工艺是我国劳动人民在生产生活中创造出来的民族工艺，是中华民族宝贵的历史文化财富，也是非物质文化遗产中的重要组成部分。但随着社会的发展和现代科学技术的冲击，目前，传统手工艺面临严峻考验，对中国传统手工艺传承形成了挑战。对于高校而言，其有责任加入到传统手工艺的传承中来，为传统手工艺的传承做出应有的贡献。笔者认为，将传统手工艺传承融入高校美术课程中，既能够更好地保护传统手工艺的可持续发展，也为高校美术课程提供了丰富的教学资源。因此，积极探索传统手工艺传承在高校美术课程中的融入渠道，对于传统手工艺传承和高校美术课程的发展均有助益。

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拓展教学内容，为高校美术课程提供丰富的教学素材

传统手工艺大多带有浓厚的艺术色彩，是人类宝贵的精神财富，也是人民大众对于生活的激励和感悟在艺术上的表现，具有很重要的艺术价值。高校美术课程是培养美术艺术人才的重要平台，美术作为一种艺术，既来源于生活也高于生活，而传统手工艺也源于生活。因此，将传统手工艺融入高校美术课程中，能够进一步拓展高校美术课程的教学内容，为高校美术课程提供丰富的教学素材。比如，泥塑艺术是以黏土为主要材料，手工捏制而成的一种古老且常见的民间艺术。具有鲜明的民族地域特色，这一传统手工艺体现了民间大众的艺术审美，也蕴含着许多美术元素；陶瓷这一手工艺术则是我国享誉世界的艺术瑰宝，其造型、线条、色彩的运用以及复杂的制作工艺为美术艺术提供了独特的借鉴价值。将这些传统手工艺融入高校美术课堂中，既能够丰富高校美术课堂的教学内容，活跃高校美术课堂气氛，增强学生对于美术知识的掌握，又能够帮助学生了解更多的传统手工艺，加深对于民间传统手工艺的感悟，更好地传承传统手工艺。

优化教学模式，提高学生学习的主动性和积极性

多样化的教学模式可以营造更加轻松的课堂氛围，增强学生课堂积极性和参与感，帮助学生更好地掌握美术知识。高校美术课堂是理论与实践结合十分紧密的课程模式，在进行基本理论知识传授的同时，也需要一些课程实践帮助学生更好地掌握与理解。而传统的高校美术课程的教学模式较为单一，大多以教师为教学主体，学生参与感不强，导致学生学习的主动性和积极性较弱。因此，教师要积极进行教研活动，制定灵活新颖的教学方案，优化教学模式。我国传统手工艺种类繁多、形式多样，在高校美术课堂中融入传统手工艺，能够丰富教学形式，激发学生学习的积极性和主动性。教师可以在美术课程中引入专业的手工艺人进课堂，让学生现场观摩传统手工艺人的制作流程，与传统手工艺人进行互动交流，了解各种手工艺在颜色选择、造型设计中的考虑因素，为学生美术色彩运用提供参考。多样化的教学模式可以使学生在一个轻松的环境中参与到美术课堂中，使课堂教学达到更好的效果。

激发学生的想象力，丰富设计创意理念

美术这门艺术形式需要创作者具有丰富的想象力和活跃的思维能力，这样才能创作出优秀的美术艺术作品。而当前较为单一的教育方式不太利于学生想象力的发挥，也影响了学生创意理念的生成。将传统手工艺传承融入高校美术课程教育中，能够用传统手工艺中独特的造型、精美的手工和颜色的独特选择，让学生看到传统手工艺中蕴含的天马行空的想象力和智慧，从而从中获取灵感，激发学生的想象力，有助于学生创作素材的积累，为他们今后的艺术创作提供丰富的素材宝库。比如，中国传统泥塑手工艺，其作品展现着民间创作者的想象力，创作者将对美好生活的期望用动物、植物的形象表现出来，甚至将阴阳五行学说运用到创作当中，极具中国传统风格。将这种传统手工艺引入美术课堂教学中，运用美的视觉形式激发学生想象力，能够为学生的美术创作提供更多样的创意，进一步丰富学生设计创意理念。

探索多种途径，创新融合途径

作为促进传统手工艺传承融入高校美术课堂的重要力量之一，高校要善于调动各种资源，积极探索多种途径创新课堂融合。高校可以通过加强校企合作、聘请专业顾问、打造传统手工艺融合精品课堂等方式丰富高校美术课程，提升高校美术课程中传统手工艺的专业性，了解传统手工艺制作中的“工匠精神”以及历史文化价值，体会传统文化的精神内涵。高校也要积极促进各学科之间的交流合作，将各学科专业的教师和学生作为重要的智力资源库，定期开展教学研究工作，为传统手工艺传承与高校美术课堂的融合建言献策。同时，高校也要不断推动教师在传统手工艺技能方面的课题研究，要让教师更多地了解传统手工艺，这样才能更好地将其运用于美术课堂中，在教学中更好地推动传统手工艺传承。

现代高校美术课程教学与传统手工艺传承之间具有紧密的联系，艺术之间是相互融通的，传统手工艺中的许多作品都能为现代美术创作提供重要的灵感。高校美术课程是培养美术艺术创作者的重要基地，传统手工艺传承融入高校美术课程也是丰富美术教学形式、提升美术教学效果的重要手段，是让学生进一步了解本民族优秀文化，传承和弘扬中华优秀传统文化的重要途径。因此，丰富传统手工艺传承与高校美术课程的融入途径尤为重要。

（作者系焦作师范高等专科学校美术学院讲师，本文系河南省高校人文社会科学研究一般项目2021年度河南省教育厅人文社会科学研究项目“探寻黄河‘泥’文化的重要承载——以焦作地区为例”（2021-ZZJH-230）的研究成果）